课程名称	有机化学	授课对象所属专业	药学
课程类型	专业必修课	开课年级	大一
课程性质	理论课	课程总学时	64

一、课程简介

有机化学是化学类相关专业包括化工、资环、药生、医学院等几个院多个专业的专业必修课，是四大化学基础课之一。有机化学难度较大，但对于不同学院不同专业的要求有所差别。除化工院专业在大二开始开设有机化学课程及相关实验课，其他专业均在大一开课。有机化学是一门研究有机化合物结构性质和变化规律的学科，学生在初中和高中有初步的学习，到了大学阶段开始重新系统的学习。虽然在初高中都有接触，但是到了大学所有学生都在同一个起跑线，需要从最基础的有机化学绪论到各个化合物逐步系统学习。根据不同专业的特点，如考研方向、就业方向，授课时也选择不同重点难点进行讲解。如本课程针对药生学院的药学专业，对于涉及药物分子的结构特性和合成反应会在课堂上着重讲解，并且在课上会针对药学专业的知识点进行拓展。

二、案例基本信息

1.案例名称：“行业顶尖科学家P.S.Baran谈有机合成”、“诺奖得主屠呦呦和青蒿素”、“马克思资本论谈科学研究精神”、“结合国情鼓励大家认真学习基础知识，将来科学报国”。

2.对应章节：第一部分第一章 绪论

3.课程讲次：2课时

三、案例教学目标

1.通过基础理论导入和相关案例介绍有机化学的基本概念以及大学阶段有机化学学习的基本要求

2.通过几个案例全方位培养学生科学严谨的研究态度，科技报国的初心，不怕困难用于挑战用于攀登的精神

四、案例主要内容

4.1在介绍完“身边的有机化学和有机化合物”后，引用美国杰出有机化学家P.S.Baran的访谈对话，让学生们从第一节课开始认识到有机化学的重要性，激发和培养生们的创造性思维，鼓励大家以后投身科学事业，为国家、人类的医疗健康事业贡献自己的力量。

4.2我国近现代有机化学发展历史，如黄鸣龙院士和黄鸣龙还原反应，屠呦呦先生及团队发现青蒿素的研究经历和过程。重点介绍青蒿素发现过程中，研究团队以“自身服药试药”的伟大精神。

4.3引用马克思《资本论》中对于科学精神的原文，提示和告诫大家科学道路的艰辛，要不怕困难，不怕失败，用于攀登。

4.4将课堂拉回现实国情，举例指出现在国家在科技医疗等领域有了突飞猛进的进步，但是仍然有很多关键领域，从精密仪器到高端药物仍然被国外“卡脖子”，在本节课最后阶段再次鼓励和动员大家认真学习基础知识、刻苦求学、严谨治学、科学报国。

五、案例教学设计

课堂教学以讲授教学和案例教学两种方式为主，辅以互动教学等形式。

1.通过简单回忆初高中涉及的有机化学基本“常识”开始课堂，引起学生互动；

2.讲解有机化学的基本定义、基本研究对象、方法等，阐述有机化学发展史；

3.介绍我们身边的“有机化学和有机化合物”，带领学生从分子级别认识到我们身边存在的药物、食品等有机化合物，营造一种“身临其境”的学习氛围；

4.引用P.S.Baran的访谈录总结当今有机化学的重要性和特殊地位，进一步引发学生的学习兴趣；

5.将视角拉回到国内，讲述上个世纪建国初期的科学家的故事，着重介绍诺贝尔奖得主屠呦呦和青蒿素发现的过程，重点突出研究团队在发现过程中所经历的困难和危险。（黄鸣龙及黄明龙还原反应在后续章节会再次提到，在第一章绪论就不重复提到）

6.课堂最后引用《资本论》进行总结，鼓励大家从现在开始认真学习，培养科学精神和精益求精的态度。最后将话题再次拉倒现阶段我国的具体国情，让学生认识国情、了解我国科技发展水平，鼓励大家科学报国。

六、教学反思

1.优化课程内容，防止前后反差，

由于本节课的内容是有机化学的第一章内容，旨在回顾以往初高中的学习内容，通过各种案例导入结合理论讲授引起学生的兴趣，继而激发学生对本门课程的学习的动力。本次课程内容相对丰富，很多“常识性知识”能很快引起学生兴趣。需要注意的是在后续长时间基础理论教学中，如何在合适的部分，以合适的频率导入能激发学生持续学习的内容，这值得任课老师引起注意，防止由于后期复杂而枯燥的理论课讲授使学生的学习兴趣迅速降低，影响教学效果。

2.如何完美导入思政元素

这个问题结合第一点，因为本身该课程是一门理论性很强的理科专业必修课，除了在第一章绪论和后面一章出现中国科学家的部分可以加入思政元素，其余内容如何适当引入思政元素需要在教学中不断思考，比一般文科类课程的要求要高，如何把握好课程思政，而不是思政课程也是关键。