一、课程基本信息

 

二、课程思政建设总体思路

1.建设思路

《普通化学实验》是医学类专业学生的专业基础课，为医学生提供基础的化学知识和实验操作技能，帮助他们理解和应用化学原理在医学领域中的重要性。在这门课程中，学生将学习一些基本的化学概念，如元素周期表、化学键、化学反应等，以及实验技术，如溶液制备、质量测定、酸碱中和等。通过实验操作，学生将学习如何安全地进行化学实验，并分析实验结果，解释化学现象。这些知识和技能将为他们未来的医学学习和职业生涯奠定坚实的基础。《普通化学实验》课程富含哲学观、科学观等思政元素，教学内容贯穿辩证唯物主义思想，对培养创新人才的世界观和人生观具有重要意义。

2.建设目标

培养实验操作技能： 通过化学实验课程的教学，培养学生的实验操作能力，使他们掌握基本的实验技术和操作方法。加深化学基础知识： 帮助学生加深对化学基础知识的理解，包括元素周期表、化学键、化学反应等基本概念，为其将来深入学习医学相关课程打下扎实的基础。提高实验设计能力： 通过设计和进行实验，培养学生的实验设计能力和解决问题的能力，让他们学会独立思考、分析实验结果、提出结论。强化安全意识： 强调化学实验的安全性和规范性，培养学生的安全意识和实验守则，确保实验过程中的安全性。促进团队合作： 培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与同学合作、分工合作，共同完成实验任务。通过达成以上建设目标，普通化学实验课程能够全面培养学生的综合素质，为其未来从事医学相关领域的工作打下坚实基础。同时也能够引导学生树立正确的思想观念，培养学生的创新精神和社会责任感。

3.思政内容挖掘及教学融入等情况

普通化学实验课程在思想政治教育方面的内容挖掘和教学融入通常有以下几个方面：1)化学与社会的联系： 通过案例分析或讨论，引导学生思考化学科学与社会发展、环境保护、可持续发展等方面的关系。例如，讨论化学品的安全使用、废物处理和环境污染等问题，培养学生的社会责任感和环保意识。2)伦理道德教育： 在化学实验中强调实验的诚实性、公平性和安全性，培养学生的实验守则和伦理道德观念。同时，通过案例分析或讨论，引导学生思考化学技术在生物医学、食品安全等领域的伦理道德问题，培养其道德判断能力。3)创新意识培养： 鼓励学生在化学实验中提出新思路、新方法，培养其创新意识和实践能力。可以通过设计开放性实验、课题研究等方式，激发学生的创新潜能，引导他们将化学知识应用到解决实际问题中。4)国家政策法规教育： 在化学实验教学中引入相关的国家政策法规知识，如化学品安全管理法规、实验室安全管理规定等，让学生了解国家对化学实验的监管要求，提高其安全意识和法制观念。通过以上方式，将思想政治教育内容融入到普通化学实验课程中，可以增强学生的综合素质，促进其全面发展。

三、课程思政典型教学案例

（一）案例名称

物质的分离提纯-药用氯化钠的制备

（二）教学目标

2.1.知识目标

（1）学习提纯NaCl的原理和方法；

（2）理解并掌握物质除杂的原则；

2.2.能力目标

（1）掌握常压过滤和减压过滤的操作要点及注意事项；

（2）掌握蒸发、浓缩的基本操作；

（3）掌握滤纸的正确；

2.3.价值目标

（1）培养学生解决问题的能力，增强学生严谨的科学态度；

（2）增强学生环保的理念，培养学生社会责任意识。

（三）教学设计与组织实施

根据本节课的特点，将教学过程设置为以下四个教学环节：

引入新课→讲授新课→实验实施→实验总结

（四）教学效果及反思

1.实施效果

学生的学习积极性有显著的提高，多数同学会主动参与到课堂教学中，实验操作过程中也会积极主动的请教指导老师。此外，学生的预习报告和实验报告的书写也更加规范。

2.存在问题

虽说大部分同学的积极性都得到显著的提升，但仍有部分同学的

学习热情不高，实验的参与性也不高。

3.改进思路

针对以上问题，实验讲解过程中，授课老师要时刻关注学生的听

课注意情况，采用随机提问，学习通摇人等方式增强学生的注意力。此外，指导老师应该加大实验过程中巡查力度，发现不参与实验的学生要及时指出，主动对其进行指导，感化学生。

四、课程思政建设特色与创新

1.特色：

以学生感兴趣的科学前沿或生产实践问题为学习驱动，设计吸引力强的学习情境，激发学生的参与热情，引领学生自主探究解决问题的方法。由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”，营造良好的课堂氛围。

2、教学方法的创新：课程思政的教学方法不断创新，可以采用职业操守、社会责任、家国情怀、政治认同、习近平生态文明思想等任务驱动、情境式结合等方法，将思政元素渗透在课堂教学中，使学生在完成任务的同时受到思政教育。

3、教学评价的创新：本课程思政案例适用性强，不仅对其他课程的思政建设有借鉴作用。还可结合其他课程的专业特点，应用于该专业的创新人才培养模式的教学实践。