一、课程基本信息

二、课程思政建设总体思路

《有机化学》课程思政的建设目标主要是注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。注重加强基础医学院学生医德医风的教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育。思政内容主要包括有机化学家对有机化学知识的探索和贡献，为人类谋福利的使命感和无私奉献精神。每涉及到与有机化学家相关的内容时，简介有机化学家对有机化学知识和理论的探索情况及获得诺贝尔化学奖的情况。教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。

 

三、课程思政典型教学案例

（一）案例名称

有机化学的产生和发展

（二）教学目标

让学生了解有机化学的产生和发展，培养学习有机化学的兴趣。

（三）教学设计与组织实施

1.有机化学：研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律的科学。研究碳氢化合物及其衍生物的化学。

2.有机化合物：含碳化合物，除碳之外主要是氢，其次为氧、氮、硫、磷和卤素等。碳氢化合物及其衍生物。

3.有机化学的产生和发展

最初,从动植物有机体得到有机物，如,糖,染料,酒,醋,

1769-1785,取得了许多纯的有机物 如,酒石酸,柠檬酸,尿酸,吗啡

1772-1777,拉瓦锡(Lavoisier A) 燃烧的概念(有机物由C、H、O组成）

1806,柏则里(Berzelius J) 有机物组成、“有机化学”名词的引入

1828,韦勒(Wohler) 成功的合成了尿素

1845,柯尔伯(Kolbe M) 合成了醋酸

1854,柏赛罗(Berthelot H) 合成了油脂

从此,有机合成进入了合成的时代

1856—1935年 染料合成时代

1935年，G.Domagk发现磺胺类抗菌药，1939年获诺贝尔化学奖

 

1935年 药物合成时代

多马克(Domagk,Gerhard)德国生物化学家。1895年10月30日出生于勃兰登堡(现波兰)的拉戈，1964年4月24日卒于符腾堡巴登。多马克在基尔大学的学习生活刚刚开始就因为第一次世界大战而中断了。他自愿参加了战争1915在战争中负伤。此后他回到基尔大学，并于1921年获得医学学位。1939年，多马克由于自己的发现而光荣地获得了诺贝尔医学和生物学奖。

1932年多马克发现，注射百浪多息这种染料对老鼠的链球菌感染非常有效。多马克通过非常直接的途径发现百浪多息的作用对人类也是适用的。他的小女儿爱莉莎因为被针刺了一下而受到链球菌的感染，引起全身发热，剧烈疼痛，诊断为败血症。在采用各种方法医治无效后，多马克在绝望中，用显微镜仔细观察女儿伤口渗出液和血液，发现里面充满着许多链球菌，于是毅然对她注射了大剂量的百浪多息。几天后爱莉莎恢复了健康，因而在1935年世界上都知道了这种新药。

1965年 有机合成进入Woodward时代

有机合成进入Corey时代

（四）教学效果及反思

通过介绍有机化学家，特别是与医学相关的科学家，以及与我们生活息息相关的内容，引起学生对有机化学的学习兴趣，激发学生的求知欲，激发学生对科学的探索精神，收到了较好的教学效果。今后在教学中应当多引入化学史料以引起学生对有机化学的学习兴趣，激发学生的求知欲，激发学生对科学的探索精神。

 

四、课程思政建设特色与创新

1.课程思政建设的特色：《有机化学》课程中涉及的有机化学家及诺贝尔化学奖获得的人员较多，因此《有机化学》课程思政的建设可以充分挖掘这一资源，这也是学生感兴趣的事情。讲好有机化学家及诺贝尔化学奖获得者的故事是《有机化学》课程思政建设的特色之一。

2.亮点和创新点：（1）饶有兴趣的有机化学家及诺贝尔化学奖获得者的故事；（2）有机化学与医学和药学的紧密结合。