一、课程基本信息

二、课程思政建设总体思路

以《化工制图基础》课程作为载体，将思政教育与专业教育有机融合，培养服务于国家和社会的高素质应用型材料化学专业人才。通过对《化工制图基础 》课程内容所含思政元素的深入充分挖掘，将其融入教学中，有效设计和实施课程思政教学作为常态化教研活动内容，实现专业能力及技能培养与思政教育的有机融合，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。

【建设目标】

1.增强民族自信、制度自信和自豪感，培养兴趣，提高学生学习的积极性;

2.培养学生行业规范意识和法律意识，渗透工匠精神，养成精益求精，一丝不苟的工作态度;

3.结合古今中外典型案例，讲好中国故事，践行美学美育，传承民族精神和科学精神；

4.增强制造强国的自豪感，增强为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的责任感。

【思政内容挖掘及教育内容】

1.绪论图样的发展史和图样的作用部分，展现机械大国的风采培养学生对本课程的兴趣，增强民族自豪感;

2.围绕Why, What, How学生讲课程概述，各小组把本组的想法整理汇报交流，锻炼学生自信地和社会公众进行交流，自主思考参与课堂，诚信展示成果，培养团队合作精神和提升学习积极性;

3.围绕制图的国家标准基本规定，强调规则意识，规矩生活息息相关，如法规、交通规则、校规等，要求学生遵纪守法，养成规范作图的工程素养;

4.平面图形的绘制部分，讲述中华民族先人的智慧—鲁班锁的榫卯结构渗透工匠精神，新时代我们更应该不断努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

三、课程思政典型教学案例

（一）案例名称

《化工制图基础》绪论---培养学生自主思考参与课堂，诚信展示成果，培养团队合作精神并提升学习积极性。

（二）教学目标

【专业目标】

1.课程概述，学习意义、内容和目的。

【思政目标】

2.了解化学化工人能做什么，加强专业自豪感和责任担当意识。

3．展现机械大国的风采及四个自信，培养兴趣，增强民族自信心、自豪感及学生学习的积极性。

4.锻炼学生自信地和社会公众进行交流，自主思考参与课堂，诚信展示成果，增强团队合作精神，提升学习积极性。

（三）教学设计与组织实施

【教学设计】

《化工制图基础》绪论内容围绕Why, What, How讲述课程概述。首先通过课程性质分析，制定课程建设目标后，围绕为什么要学本课程、本课程要学什么、怎么学好本课程三个部分挖掘思政元素，有效融入教学全过程，提高人才培养能力，提升立德树人的成效。

【组织实施】

第一阶段：课程性质分析，制定课程建设目标

1.课程特点：《化工制图基础》制图学，学科专业基础课

-课程和专业结合紧密

-思维训练抽象，实践性强

-知识多且类型多样

2.学情分析：学生接触的第一门专业课程

-学生对专业不太了解

-形象思维能力差异大

-重解题，忽视工程问题

通过以上课程特点和学情分析，绪论讲授不仅要包括课程概述，学习意义、内容和目的，还要使学生建立工程的系统性思维和提高解决实际问题的创新意识。

第二阶段：课程概述，学习意义、内容和目的

1.本课程与专业的关系

□根据本课程特点，利用工程院院士金涌老师的“化学化工人能做什么”短视频导入新课，加强专业自豪感和责任担当意识，激发学生学好本课程为进一步的专业课学习和实践打下坚实的基础，成为一代具有丰富空间想象力，创新、创造能力的现代工程技术人才的激情。金涌老师是清华大学化工系退休教师，是中国工程院院士，他从事化学化工的研究已60多年，是我们化学化工学子的老前辈。他在短短两分钟的视频里简明概括地说出了化学化工对于人类社会的支撑是作用巨大的。我们的衣食住行以及医药卫生、通信技术等等诸多方面都离不开化工人的贡献，还特别强调了“高端制造”离不开化工的高端材料，没有高性能的材料。

□思政教育的目的： 激发学生专业自豪感，加强责任担当意识。

老前辈作为化工人的自豪感和出自经验的朴实的几句话足以触动材料化学专业大一新生的激情：“我们能做的事情很多，我们要做的事情更多，我们要做好亮出我们的青春“。

2.图样的作用

□从我们的日常生活中随时可以看到的院士、工程师设计并审核图纸，领导考察重大项目在现场观看设计图纸，钢铁侠设计图等提出图样的作用巨大。

□讲述震撼世界的中国抗疫奇迹“火神山、雷神山医院”建设故事。十天时间，从设计到交工，“两山”医院建设展现了世界第一的中国速度。通过大家都关心的抗疫奇迹不仅增强民族自信、制度自信和自豪感，还要强调图样的重要性，火神山设计是参考了2003年北京非典时期的小汤山医院模式设计图才得以成功完成。

□ 重点强调图样对社会发展起的巨大作用。

-图是一切设计思想的表现形式，“图是工程之母”。

-图是制造之源“凡器用之属，非图无以制器”

-制造业是一个国家的立国之基，强国之本，实现2025制造强国战略从制造课程开始。

□思政教育的目的：培养学生兴趣，增强民族自信心、自豪感及学习的积极性。

3.学生谈“我们为什么要学化工制图基础” （分组汇报交流讨论）

□课堂教学

学生围绕Why, What, How，各小组把本组的想法整理汇报交流。

□ 教师的引导作用

鼓励学生对于这门工程基础课程，在课程学习和知识运用中，要主动锻炼自己的能力，为专业打好基础，养成优秀的品质，成为合格的社会责任担当者。

□ 思政教育的目的

团队合作，提升学习积极性 ：课程作业完成和汇报交流，锻炼学生自信地和社会公众进行交流，自主思考参与课堂，诚信展示成果，提升学习积极性。

（四）教学效果及反思

【教学效果】

小组作业的形式，团队合作完成课程作业和汇报交流，锻炼学生自信地和社会公众进行交流，自主思考参与课堂，诚信展示成果，提升学习积极性。

【教学反思】

1. 由于对课程缺乏全面的认识，部分学生的学习目标不明确，主动性不足，参与度不高。此后多挖掘学生感兴趣的主题，激发学生学习积极性和自主学习的能力。团队合作项目要分工明确，每个人都参与合作完成并享受其成果。

2. 有的小组准备不充分应付作业，照搬课本上或网上的内容来撰写报告材料，缺乏独立思考的能力。挖掘学生感兴趣的实际案例结合课程进行交流、学生相互点评、改进内容、展示成果，能让学生在其过程中发现自己在发展进步。

四、课程思政建设特色与创新

1.学生参与互动式教学，小组作业整理汇报交流，小组、全班讨论，互相点评， 使学生自主思考参与课堂，诚信展示成果，培养团队合作精神和提升学习积极性;

2.讲述伟人事迹，古今中外典型案例，讲好中国故事，结合学生生活、兴趣爱好、教师自身科研工作经历，引起学生共鸣。