一、课程基本信息

二、课程思政建设总体思路

课程思政的建设思路：课程思政本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现实的课程教学中往往由于各种原因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归。课程思政建设目标：在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，真正触及他们默会知识的深处，亦即他们认知和实践的隐性根源，从而对之产生积极的影响。

思政内容挖掘：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

教学融入：提升德育实效性，必须将社会主义核心价值观作为核心内容整体、科学、有序地融合进各学段、各学科。

三、课程思政典型教学案例

（一）案例名称

《自发变化的共同特征--不可逆性》教学设计

（二）教学目标

了解自发变化的共同特征。了解庐山深厚文化。

（三）教学设计与组织实施

教学内容：自发变化 某种变化有自动发生的趋势，一旦发生就无需借助外力，可以自动进行，这种变化称为自发变化。

自发变化的共同特征—不可逆性 任何自发变化的逆过程是不能自动进行的。例如：

(1)焦耳热功当量中功自动转变成热；

(2)气体向真空膨胀；

(3)热量从高温物体传入低温物体；

(4)浓度不等的溶液混合均匀；

(5)锌片与硫酸铜的置换反应等；

(6)水往低处流。

它们的逆过程都不能自动进行。当借助外力，体系恢复原状后，会给环境留下不可磨灭的影响。

教学方法：多媒体，讲解

提问：秀峰瀑布流下的水，能不能自发回到源头？

讨论：水飞流直下，是自发变化。逆过程不能自发进行。

演示：播放庐山修复瀑布四月底的实况，大家同声朗诵李白的往庐山瀑布。

（四）教学效果及反思

实施效果：通过观看瀑布直下，理解自发变化的共同特征。

存在问题：学生知识储备不足，理解飞流直下容易，理解水回到山巅，需消耗环境的功，相对难一些。

改进思路：多参观，多学习。

四、课程思政建设特色与创新

自发变化 某种变化有自动发生的趋势，一旦发生就无需借助外力，可以自动进行，这种变化称为自发变化。

自发变化的共同特征—不可逆性。任何自发变化的逆过程是不能自动进行的。

课程思政：类型，科学人文教育。李白著名的诗，望庐山瀑布，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。写的就是庐山市秀峰瀑布。水飞流直下是自发变化。它们的逆过程不能自动进行。当借助外力（人力或电力），让飞流的水回到山巅，体系恢复原状后，会给环境留下不可磨灭的影响。不仅学习自发变化的共同特征，同时了解人文圣山--庐山。增加地方人文历史了解和古诗词的学习。

教学理念与创新：学习理论化学，同时结合当地人文地理，提高学生的视野和学习兴趣，实施科学人文教育。创新：纯理科教学和人文知识结合。