一、课程基本信息
课程名称 |
普通化学实验 |
课程性质 |
专业基础课 |
学 分 |
1.5 |
学 时 |
40 |
开课专业 |
临床医学 |
授课对象 |
大一新生 |
二、课程思政建设总体思路
普通化学实验是一门应用化学基础知识的实践性课程，既要注重学生实验技能的培养，也要关注学生的思想品德和人文素养的提升。因此，在课程思政建设中，应该从以下几个方面着手：（1）强化思政教育的主渠道，通过实验引导学生深刻认识科学的本质、科学方法和科学精神，培养学生的科学素养和创新精神。同时，引导学生从实验中体悟生命、感悟自然、体验人文，提高他们的思想品德和人文素养；（2）加强实验安全教育，教育学生从严格遵守实验室规章制度、正确使用实验仪器、规范操作程序、严格实验记录等方面做好实验安全工作。引导学生了解化学实验中的安全风险，懂得如何预防和处理安全事故，提高他们的安全意识和安全技能；（3）推进实验教学改革，积极探索实验教学的新方法、新技术和新模式，如引入虚拟实验、探究式实验、开放实验等，通过多样化的实验教学方式，促进学生的创新思维和实践能力的提高。（4）注重学生综合素质的培养，不断提升学生的团队协作能力、沟通表达能力、创新思维能力、实践能力等方面的培养，引导学生从实验中探究问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
总之，普通化学实验课程思政建设要以学生为中心，注重学生的全面发展和综合素质的提升，创新实验教学方式，引导学生树立正确的科学观、人生观和价值观，促进学生的终身学习和发展。
三、课程思政典型教学案例
（一）案例名称
食用醋中总酸度的测定-传承非遗文化，弘扬醋匠精神
（二）教学目标
【知识目标】
（1）掌握强碱滴定弱酸的反应原理及指示剂的选择；
（2）学会食醋中总酸度的测定方法。
【能力目标】
（1）熟练掌握滴定管、容量瓶、移液管的使用方法；
（2）掌握滴定操作的注意事项；
（3）掌握滴定终点的判定方法。
【价值目标】
（1）传承非遗文化，弘扬醋匠精神；
（2）学生严谨、实事求是的科学态。
（三）教学设计与组织实施
环节 |
教师活动 |
学生 活动 |
课前任务 |
通过“学习通”发布学习任务： （1）了解中国四大名醋之镇江香醋简介； （2）观看视频“醋的应用”； （3）阅读故事：醋品品鉴大师林田中成长历程。 |
学生自学。 |
新课导入 |
通过镇江香醋的简介、醋的应用以及醋品品鉴大师林田中的成长历程作为思政元素，让学生领略悠久而灿烂的中华优秀食醋文化和忘我工作、刻苦钻研的工匠精神以及团结与协作的团队作风，激发学生的民族文化自信和民族自豪感。在激发学生对食醋的兴趣后，引出本实验主题：食醋的品控手段——食用醋总酸度测定。 |
教师引导，学生发言，师生互动。 |
讲 授 新 课 |
实验 原理 |
实验原理采用讲解、图片、演示、提问等手段开展 
|
学生观看课件，认真听讲，学生思考互动，回答问题。 |
实验 步骤 |
实验步骤及操作采用演示、图片、视频等手段开展 
|
学生认真听讲，复述实验流程，仪器使用操作练习。 |
实验实施 |
1.实验过程中老师时刻关注学生的操作，发现问题，及时指出并给与纠正。 2.实验过程中告诉学生如实的记录实验数据和实验现象。培养学生严谨的科研态度。 3.实验数据的处理。 |
学生以小组为单位开展实验。 |
实验总结 |
1.教师批阅学生的预习实验报告。 2.针对实验中的重点实验操作，采用学生一人操作多人找毛病的方式对实验的要点进行总结。 3.让同学们谈一谈对滴定分析实验心得，以及操作的注意事项。 4.让同学们谈一谈对中国食醋文化的认识。 |
学生讨论总结。 |
（四）教学效果及反思
【教学效果】
本次实验中，学生通过课前学习和实验操作，对酸碱中和理论知识的掌握有了更深入的了解。在实验操作中，学生遵守实验室规章制度，仔细阅读实验操作指导书，正确使用实验仪器，规范操作程序，实验记录准确。在酸碱滴定的过程中，学生能够严格控制滴定速度，准确识别滴定终点，计算出食用醋中总酸度的浓度。
【反思】
虽然本次实验的教学效果较好，但也存在一些需要改进的地方。主要反思如下：
（1）实验内容的设计
本次实验中，实验内容较为简单，难度较低。在实验内容的设计上，可以考虑增加实验难度和实验深度，加强实验的思考性、探究性和创新性，使学生更好地掌握酸碱中和理论知识和实验操作技能。
（2）实验安全教育
虽然实验中学生遵守了实验室规章制度，但在实验安全教育方面还需要加强。学生需要深刻认识实验中的危险性和安全风险，严格遵守实验室安全规定，正确使用实验仪器，防止实验事故的发生。
四、课程思政建设特色与创新
《普通化学实验》课程思政建设的特色与创新主要体现在以下几个方面：
（1）课程理念的创新
我们将思政教育与化学实验教学紧密结合，提出“以德育人、以实验求真”的课程理念。强调在化学实验教学中，既要培养学生的实验技能，也要关注学生的思想品德和人文素养的提升。通过普通化学实验这一载体，引导学生认识科学的本质、科学方法和科学精神，培养他们的道德观念和社会责任感。
（2）教学内容的设计
将思政教育与化学实验教学内容相融合，设计出具有思想性、科学性、实践性相结合的教学内容。在实验教学中，不仅注重实验原理、实验方法和实验技能的传授，还引导学生从实验中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。同时，将思政元素巧妙地融入实验教学中，引导学生树立正确的科学观、人生观和价值观。
（3）教学方法的创新
积极探索适应新时代要求的教学方法，如虚拟实验、探究式实验、开放式实验等。这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。同时，我们强调实验教学中的师生互动，鼓励学生提出问题、发表见解，教师则以引导者、辅导者的角色参与教学，从而形成良好的教学氛围。
（4）评价体系的创新
建立了一套多元化、全面的评价体系，既注重学生的实验操作技能，也注重他们的思想品德和人文素养。评价体系包括过程性评价、终结性评价和实践成果评价等多个方面，旨在全面、客观地评价学生在实验课程中的表现。
（5）师资队伍的建设
重视师资队伍的建设，加强教师的思政教育培训，提高他们的教育教学水平和思政教育能力。同时，鼓励教师参与教学研究，不断丰富教学内容和改革教学方法，提高教学质量。
总之，《普通化学实验》注重课程理念的创新、教学内容的设计、教学方法的创新、评价体系的创新以及师资队伍的建设。通过这些举措，我们将思政教育与化学实验教学有机结合，为培养具有全面素质和创新精神的人才奠定基础。同时也为其它化学实验课程的思政融入提供了借鉴意义。
